¿Alguna vez has ejecutado un eterófono? Vamos a amalgamar música y pintura para realizar una comprensión auditiva para alumnos de nivel B1-B2. Primero vamos a tratar de tocar las teclas de la contextualización. Iremos al Museo del Barrio, en Nueva York. Allí nos sumergiremos en la obra de una artista imprescindible, heterodina, que lanzó su ultimátum a la muerte desde su potente válvula de vacío.
Desarrollo de la actividad:
1) Antes de escuchar se lanza la pregunta, con una proyección de fondo de una fotografía de Frida que podemos obtener del fondo Flickr: "si fueras artista, ¿qué pintarías?" Tras una mínima lluvia de ideas, se pide que escriban cuatro cosas significativas de su vida que retratarían en un cuadro. Después, se les pasa una noticia de mayo de 2000 de una subasta de arte latinoamericano en Sotheby's, donde se vendió un retrato de Frida por 5.065.750 dólares. A partir de ahí se les pregunta, dependiendo del entorno, ¿quién era esa mujer? ¿por qué fue tan importante que se pagó un precio así por un cuadro suyo? Se pide que lo reflejen por escrito en pequeños grupos.
2) Entonces, se les encomienda la tarea: van a crear una audio-guía. Se tantea si están al día del concepto. De no estarlo, se les va orientando hacia la inferencia. Se puede partir de la imagen del aparato, para ir llegando a imágenes de una ruta por el museo en que alguien escucha la audio guía. Ahora sí, estamos en condiciones de transmitirles que vamos a crear una audio guía. Para ello, tenemos que partir de un modelo. Vamos a escuchar comentarios de los cuadros de Frida para el Museo del Barrio de Nueva York.
3) Preenseñamos el léxico que intuimos pudieran desconocer: desangrarse, despreciada, pelona, perico, recogido, tijeras, trenza, con definiciones monolingües y posibles apoyos visuales.
4) Escuchamos el Podcast, de manera que los estudiantes tendrán que identificar el cuadro de Frida que corresponda con cada narración y escribir el título y la fecha.
5) Hacemos una segunda escucha, tras la que tendrán que escribir más detalles sobre la vida de Frida que deduzcan de la audición.
6) Después de escuchar, les pedimos que, en sus grupos, escojan el cuadro que más les guste y expliquen por qué es su favorito.
7) Ahora tendrán que elegir un artista contemporáneo hispano y crear su audio guía.
8) Les damos las instrucciones por escrito, con una ayuda gramatical en que repasemos nominalizaciones, tiempos de pasado para relato de una vida, y expresiones de gusto y disgusto apropiadas al Umbral-Avanzado.
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5) Hacemos una segunda escucha, tras la que tendrán que escribir más detalles sobre la vida de Frida que deduzcan de la audición.
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La actividad empieza con una lluvia de ideas en la que preguntamos a los estudiantes qué profesiones conocen. Dejamos fluir las propuestas. Una pregunta ulterior podría ser qué profesiones han realizado y cuánto tiempo las han desempeñado. Proponemos un apoyo visual que prevea y pre-enseñe profesiones que los estudiantes pudieran desconocer.
A continuación les pasamos el titular de un periódico: Nuevas profesiones. Trabajo. Proponemos preguntas que generen nuevas lluvias de ideas: ¿Qué hace un médico en el siglo XXI? Dejamos llover las respuestas. A continuación, introducimos una nueva cuestión: ¿Quién crees que da las medicinas a los enfermos en el siglo XXI? ¿Sólo el médico? Proponemos una actividad de relacionar, para ir presentando el contenido lingüístico objeto: objeto indirecto expreso y pronombres de objeto indirecto; en la columna A está escrito el sujeto profesional agente (el médico), en la columna B se refleja la acción verbal (curar/dar medicinas), en la columna C aparece el objeto (a los pacientes). Se trata de que formen oraciones uniendo los valores de las tres columnas. Ponemos en común.
Acto seguido, mostramos imágenes de profesiones menos habituales o de objetos profesionales que lleven a la profesión en cuestión (un poco de input nuevo) que podemos tomar de la base fotográfica de Flickr. Sobre las imágenes distintas, podemos ir preguntando reproduciendo la estructura ¿quién repara zapatos antiguos? ¿A quién? El zapatero repara zapatos viejos a los clientes. A raíz de esta rareza, les preguntamos si conocen alguna profesión extraña o menos habitual. Anticipamos la profesión de Woody Allen en el vídeo a proyectar: fabricante de zapatos comestibles. Entonces, enlazamos con el titular: Nuevas profesiones. Ahora les proponemos que piensen en profesiones con futuro. Podemos tirar de nuevas imágenes de la base, si lo consideramos apropiado, a fin de desencadenar un pequeño juego de rol. Los estudiantes llevan tarjetas en sus espaldas. Son sus profesiones raras. Tienen que averiguar a qué se dedican con ayuda de los compañeros. Las preguntas tipo reproducen la estructura: ¿qué hago? ¿a quién? 
Cuando terminen, les pedimos imaginen que tienen la oportunidad de elegir otra profesión y buscar un trabajo nuevo. Pueden escoger entre los enigmas recién resueltos. Cuando decidan qué profesión les apetece, introducimos el concepto protagonista del vídeo elegido: la entrevista de trabajo en recursos humanos. Preparamos una batería de preguntas y respuestas orientativas de una entrevista de trabajo tipo, para proveerles de la forma. Con el fin de que relacionen forma y función, les guiamos hacia una nueva actividad de dramatización que puede partir de la herramienta del cómic en que se realiza una entrevista de trabajo y se pasan algunas preguntas y respuestas prototípicas de entrevistador y candidato y viceversa (¿me quiere hacer preguntas sobre la empresa?, ¿a quién envío las cartas de recomendación?), que lleven implícito el uso del objeto indirecto o del pronombre objeto indirecto en la respuesta: se las envía a recursos humanos. Se puede reflexionar o atender incidentalmente a la forma: me= a mí, te = a ti, se = a ellos/a usted.
Entonces, les preguntamos si han hecho alguna vez alguna entrevista de trabajo. Pueden contar a la clase su experiencia. Ahora les decimos que vamos a ver una entrevista de trabajo especial. Estratégicamente, les anunciamos que habrá palabras que no comprendan, pero no tienen que atenderlas ahora. En esta primera visualización nos centraremos en adivinar la profesión especial del protagonista.
